Исторические информационные системы: теория и практика [litres]

5.2. Дидактические возможности исторических информационных систем

Для изучения дидактических возможностей исторических информационных систем нами применен подход, в соответствии с которым образовательный процесс на любом уровне рассматривается как педагогическая система, основными компонентами которой являются цели, содержание, формы, методы и средства обучения, а также обучаемые и обучающие. С этих позиций можно:

• проанализировать, как использование исторических информационных систем влияет на реализацию целей образования и обучения, на репрезентацию и трансформацию его содержания;

• разработать методы и приемы внедрения исторических информационных систем в учебный процесс;

• выявить возможности и ограничения использования исторических информационных систем в различных формах учебного процесса.

Эти составляющие можно рассматривать как на уровне педагогической системы отдельных дисциплин, так и на уровне образовательных программ и подготовки историков в целом.

Образовательный потенциал исторических информационных систем связан, с одной стороны, с их дидактическими возможностями, а с другой – с тем, что они являются источником содержательного материала для учебного процесса. Их использование в полной степени реализует такие дидактические принципы, как научность, межпредметные связи, обучение через исследование, сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность знаний, доступность, связь теории с практикой и др. Нами ранее выделены следующие направления внедрения информационных систем в процесс подготовки историков [Гагарина, 2012; Гагарина, Кирьянов, Корниенко, 2011]:

• изучение теоретических и прикладных аспектов создания и использования таких систем, знакомство студентов с существующими разработками;

• создание студентами собственных ресурсов и выполнение на их основе исследований в рамках проектной деятельности, курсовых и выпускных квалификационных работ;

• использование существующих систем в исторических курсах как дополнительного образовательного ресурса;

• привлечение студентов к реализации исследовательских проектов на разных этапах – от оцифровки источников до выполнения конкретно-исторических исследований на основе информационных систем;

• поиск и анализ информационных ресурсов исторического и культурного наследия.

В рамках общих и профессионально-ориентированных курсов изучения информационных технологий на исторических факультетах (информатика, цифровая грамотность, цифровая история, историческая информатика и др.) информационные системы и базы данных, как правило, изучаются как отдельный раздел или тема – студенты знакомятся с понятийным аппаратом, историографией, подходами и методами создания таких систем. На примере различных ресурсов рассматриваются возможности информационных систем в сохранении историко-культурного наследия и проведении исторических исследований. Это могут быть открытые ресурсы в Интернете, ресурсы по подписке, собственные разработки преподавателя или студентов.