Иерусалим, Хайфа — и далее везде. Записки профессора психиатрии
- Автор: Рицнер Михаил Самуилович
- Год: 2021
- Язык: русский
- Год: Издательские решения
- ISBN: 978-5-0053-3502-9
- Жанр: Биографии и мемуары
Электронная книга - «Иерусалим, Хайфа — и далее везде. Записки профессора психиатрии». Краткое содержание книги:
По прошествии шести лет студент-медик сдает письменно шесть государственных экзаменов: по терапии, хирургии, гинекологии, психиатрии, педиатрии и неврологии. Эти экзамены проводятся в один день по каждой дисциплине для всех университетов страны.
Следующий этап — годовой стаж в разных клиниках с временной врачебной лицензией и завершение научной дипломной работы. Того, кто прошел все это, ждет приз — диплом врача (MD — вторая степень) и постоянная лицензия на врачевание. Такой молодой врач еще только «полуфабрикат», но он может быть допущен к прохождению специализации. А это еще четыре-пять лет работы, учебы и сдача двух сложных экзаменов. Тот, кто все это прошел, признается врачом-специалистом, он может работать старшим врачом и заведующим отделением (после трех лет стажа), иметь частную клинику и давать заключение в суде.
Степени и звания
Высшей аттестационной комиссии (ВАК) в странах Запада нет. Научные степени и звания присваивают университеты. В Израиле, как и в большинстве стран Запада, существуют три академические степени:
1. первая, или бакалавр (BA), присуждается после трех или четырех лет учебы;
2. вторая, или магистр (MA; для врачей — MD), нужно проучиться еще два-три года;
3. третья, или доктор философии (PhD), присваивается после окончания докторантуры и успешной защиты научной работы.
Дипломы университетов России приравниваются ко второй академической степени, а степень кандидата наук — к третьей степени. В университетах практически нет штатных врачей-преподавателей. Ими становятся врачи-специалисты крупных медицинских центров.
Израильские академические звания подразделяются на следующие категории: lecturer, или assistant professor, senior lecturer, associate professor и full professor — «полный» профессор. Требования к кандидатам высокие, но они варьируются и зависят от требовательности университета.
Например, чтобы получить звание associate professor в Технионе, надо удовлетворить следующим требованиям:
1. опубликовать достаточно научных статей (20–25 статей за последние три-четыре года) в рецензируемых международных журналах с высоким райтингом по специальности;
2. получить международный грант на научные исследования;
3. быть рецензентом международных журналов и желательно стать редактором хотя бы одного из них;
4. быть спикером и председательствовать на международных конференциях;
5. читать лекции и проводить занятия со студентами, получить их высокие оценки;
6. получить положительные рекомендации от пяти ведущих ученых в мире по специальности (соискатель предлагает фамилии, а выбирает из них университет).
Тот, кто имеет такие достижения, может подать документы в деканат с просьбой присвоить искомое звание. Документы рассматриваются около года на нескольких комиссиях (например, на медицинском факультете и в самом Технионе). Просьба может быть отклонена или принята. Получение ученого звания не предполагает какой-либо зарплаты. Некоторые университеты предоставляют ученому фонд для участия в конференциях ($ 3000–4000 в год). Труд врачей-преподавателей и ученых оплачивается по месту их основной работы — в медицинских центрах. Первый раз я подал свои документы для получения ученого звания в Еврейский университет в Иерусалиме.
Еврейский университет
Психиатрический центр «Тальбие», где я работал в 90-е годы, был клинической базой медицинского факультета Еврейского университета. Он принял первых 140 студентов в 1925 году. Сегодня в университете 1400 преподавателей, более 23 000 студентов-израильтян и 1500 иностранных студентов. В университете множество школ, научно-исследовательских институтов и шесть факультетов: гуманитарный, естественных наук, юридический, сельскохозяйственный, медицинский — стоматологический и социальных наук; есть красивый ботанический сад.
Сначала я просто присутствовал на семинарах и занятиях студентов в «Тальбие». Меня восхищали их активность, подготовленность и пытливость. Дискуссии велись открыто и свободно, почти на равных с заведующими отделениями и старшими врачами, которые были основными преподавателями. Участвовали в обучении студентов и врачи-стажеры, что было частью их специализации. Первые дни студенты опасались находиться среди больных и общаться с ними. Но через пару недель цикла виден был явный прогресс. Вопросы этики занимали едва ли не важнейшее место в дискуссиях, особенно в том, что касалось принудительного лечения и фиксации (привязывания к кровати) очень возбужденных или суицидальных больных. Начиная с 1992 года меня стали привлекать к проведению семинаров, чтению микролекций и разбору больных, курируемых студентами. По окончании цикла студенты оценивают каждого преподавателя по пятибалльной шкале. Мои усилия получали у студентов 4,5–4,7 балла из пяти возможных.