За пределами эмпатии. Терапия контакта-в-отношениях
- Автор: Эрскин Ричард Г., Морсунд Джанет П.
- Год: 2018
- Язык: русский
- Год: Iнтерсервiс
- ISBN: 978-617-696-739-2
- Жанр: Психология
Электронная книга - «За пределами эмпатии. Терапия контакта-в-отношениях». Краткое содержание книги:
В этой книге авторы уделяют много внимания важности отношений в психотерапии. Отношения между людьми составляют основу нашей повседневной жизни.
Авторы описывают интегративный подход в психотерапии, который они разработали и теперь преподают в Институте интегративной психотерапии в Нью-Йорке. Он опирается на клиент-центрированную терапию Роджерса, Транзактный Анализ Берна, гештальт-терапию Перлза, психологию самости Кохута и работы британских теоретиков объектных отношений. Эта книга знакомит с теорией, лежащей в основе такого подхода, приводя примеры реальных бесед между терапевтами и клиентами, чтобы проиллюстрировать представленные концепции. Во второй части книги подробно описано применение этого метода в терапевтической работе, также там приведены практически полные транскрипты семи терапевтических сессий. Они включают примеры психотерапевтической регрессии, работы с родительским интроектом, психотерапию пар и многое другое.
Не только клиент чувствует отсутствие к себе подлинного интереса, но и терапевт нуждается в интересе к клиенту, чтобы мотивировать все другие виды терапевтической деятельности. Интерес создает непосредственное подкрепление для терапевта: все, что клиент говорит или делает, является благоприятным, потому что удовлетворяет и разжигает неподдельный интерес терапевта. Интерес оживляет нас; любопытство делает наше исследование более чем просто терапевтической техникой. Хотя основной целью исследования является растущее осознание клиента, мы также можем извлечь пользу из его ответов. Мы испытываем удовлетворение от того, что все больше и больше понимаем внутренний мир клиента. Все, что клиент говорит или делает, дает нам новую пищу для любопытства и интереса.
В данном примере терапевт только что сказала Мелинде, что она все еще хранит маленькую куклу, которую Мелинда дала ей годом ранее. Обратите внимание на то, как интерес и любопытство терапевта служат как для продвижения исследования, так и для того, чтобы выразить клиенту уважение и заботу.
Терапевт: Мелинда, каково для вас было узнать, что она до сих пор у меня есть?
Мелинда: Это очень приятно. Но я так... мне было так страшно даже спросить, есть ли она у вас. Я не знаю, что... о, знаете, я недовольна собой из-за того, что так боялась спросить об этом.
Терапевт: А когда я сказала вам об этом, так что вам не пришлось спрашивать, как это было?
Мелинда: Это было такое чувство облегчения. Такое...
Терапевт: Облегчение от чего? (пауза) Видите ли, это то, чему я действительно никогда не придавала в вас достаточное значение. Я понимаю динамику. Но у меня нет чувства, что я действительно оценила ваш страх.
В другом примере Аллену предлагается поговорить о его отце. Он какое-то время делает это. Вместо того, чтобы скучать или быть нетерпеливым, терапевт действительно интересуется историей Аллена. Узнавая детали истории клиента, позволяя себе резонировать с ними, терапевт может сделать выводы о внутреннем процессе Аллена - выводы, которые выводят работу на качественно новый уровень.
Терапевт: Так как вам было расти с ним?
Аллен: Ну, его биография началась с того, что он был рожден в другой стране, потому что его отец был в армии. А потом, когда началась война, моему отцу было около 5 лет.
Терапевт: В 1940-м?
Аллен: Нет, в 1939-м. И мой отец не мог говорить по-английски, потому что он был воспитан местной няней, я имею в виду, что это мое предположение, потому что моя мама рассказывает мне об этом больше, чем мой отец; но, по-видимому, он не имел тесного контакта со своей матерью. И я знал его мать, которая уже умерла, но совсем недавно; она не любила иметь дело с теми, кто болен; она ненавидела это. И я полагаю, что с этим были связаны его собственные чувства по поводу болезни и недееспособности.
Терапевт: Хм.
Аллен: Я собираю воедино разные кусочки. И моя мать согласна с моим, моим пониманием, а именно, что он, должно быть, перенес лишения в первые несколько лет, вместе со своей матерью. Ммм, потом они вернулись в Англию из-за войны, и я думаю, возможно, он жил некоторое время дома, а затем его отправили в подготовительную школу, потом в школу-интернат и закрытую военную школу, которая, как мне кажется, более сурова, чем большинство школ-интернатов.
Терапевт: Там не очень проявляли сострадание?
Аллен: Это последнее, что там есть.
Терапевт: Значит, вы выросли в военной среде?
Аллен: Нет, не совсем. Это касается только его. Я имею в виду, суровая атмосфера вокруг него, он создал свой собственный...
Терапевт: (пауза) Я никогда не слышала, чтобы вы говорили о нем раньше... (пауза) Неудивительно, что в такой атмосфере - не среде, а атмосфере - вам хотелось спрятаться в безопасном месте внутри себя. Эта суровость присутствовала не только в школе, но и дома.