СССР: от сталинского восстановления к горбачевской перестройке. Вторая половина 1940-х – первая половина 1980-х гг.

Реализация этой реформы должна была привести к созданию вместо общеобразовательной школы некоего симбиоза «школа-ПТУ»: реформу предполагалось реализовать в течение двух пятилеток. Школа ориентировалась на подготовку подрастающего поколения не для поступления в вузы, теперь она должна была стать источником пополнения заводских коллективов. Значительное количество часов в учебной программе отдавалось получению трудовых навыков. Это осуществлялось за счет сокращения часов по гуманитарным и другим учебным предметам.

Формальной стала общеобразовательная подготовка учащихся по гуманитарным предметам и в средних ПТУ. Функции общеобразовательной школы, как показала практика, профессиональная школа выполнять не могла. В 1987 году председатель Государственного комитета по профессионально-техническому образованию А. Думачев вынужден был признать, что превращение всех училищ в средние не имело реальных оснований[1637]. Кроме приписок контингента ПТУ, процентомании и выдачи многим выпускникам «липовых дипломов» о среднем образовании, это ни к чему хорошему не привело[1638].

Большую озабоченность вызывали правонарушения среди учащихся. С каждым годом их количество увеличивалось. Этому способствовало также и то, что немало подростков перед поступлением в ПТУ уже состояли на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. По данным 1985 года среди принятых в ленинградские училища таких было 20 %[1639]. Не случайно, поэтому многие профтехучилища превращались в рассадник молодежной преступности.

Авторы реформы ставили и очень конкретную, прагматическую цель: зарабатывание денег школьниками. При этом рекомендовалось «часть заработанных школьниками средств направлять в распоряжение школьного коллектива»[1640].

Предложенная обществу школьная реформа с самого начала ее реализации встретила неприятие у значительной части родителей, интеллигенции, и учительской общественности. Программа производственного обучения школьников превратилась в полную формальность, профанацию, а вот гуманитарной подготовке учащихся ущерб был нанесен серьезный.

Несомненно, положительным в период правления Черненко следует назвать «легализацию» «российской темы»: о ней стали говорить, чего не было раньше, в аппаратной среде[1641]. А глава российского правительства В. И. Воротников начал в осторожной форме ставить вопрос о создании в РСФСР структур управления, которые уже давно функционировали в других союзных республиках[1642]. Кроме того, если при Андропове некоторые направления советской литературы оказались в «черном» списке как, например, «деревенская» проза — ей инкриминировалась идеализация прошлого, деревенского уклада жизни, то теперь все предубеждения с нее были сняты. Многие писатели «почвенники» в декабре 1984 года по случаю 50-летнего юбилея Союза писателей СССР, получили по ордену Ленина — Василий Иванович Белов, Евгений Иванович Носов, Петр Лукич Проскурин, Валентин Григорьевич Распутин, а главный редактор «Молодой гвардии» Анатолий Степанович Иванов — звание Героя Социалистического Труда.