Мозговой трест. 39 ведущих нейробиологов – о том, что мы знаем и чего не знаем о мозге
- Автор: Линден Дэвид
- Год: 2022
- Язык: русский
- Год: Синдбад
- ISBN: 978-5-00131-420-2
- Переводчик: Юрий Яковлевич Гольдберг
- Жанр: Биология
Электронная книга - «Мозговой трест. 39 ведущих нейробиологов – о том, что мы знаем и чего не знаем о мозге». Краткое содержание книги:
Авторы описывают самые удивительные особенности мозга, честно объясняя, что известно, а что пока неизвестно ученым о работе нервной системы. Книга увлечет всех, кто интересуется наукой о мозге.
С вознаграждением ассоциируется только тот стимул, который ему предшествует[466]. Это логично, поскольку стимул, возникающий до вознаграждения, с большей вероятностью окажется его причиной, чем тот, который поступит после вознаграждения. В природе принцип причинности играет важную роль.
Предположим, вы приняли ряд решений для достижения цели. Если вы не будете знать наперед результат каждого из этих решений, вам придется учиться на собственном опыте в реальном времени. Если вы получаете вознаграждение по итогам последовательности решений, как узнать, какое из них привело к положительному результату? Алгоритм обучения, который может ответить на этот вопрос, называется методом временного присваивания коэффициентов доверия. Он был разработан Ричардом Саттоном в Массачусетском университете в Амхерсте в 1988 году[467]. В тесном сотрудничестве с Эндрю Барто, своим научным руководителем, Саттон работал над сложными вопросами обучения с подкреплением — это метод машинного обучения, образцом для которого стало ассоциативное обучение у животных. При обучении методом временных разностей вы сравниваете свои ожидания относительно вознаграждения за выбор того или иного варианта с полученным в реальности вознаграждением, после чего корректируете ожидания, чтобы в следующий раз принять лучшее решение. Затем обновляется оценочная сеть, которая рассчитывает ожидаемое вознаграждение для каждого решения в каждой точке выбора. Алгоритм временных разностей приближает вас к оптимальной серии решений, когда у вас достаточно времени на анализ возможностей. После этого начинается этап реализации наилучшей стратегии, выработанной на основе анализа.
Пчелы — лучшие ученики в мире насекомых. Им требуется лишь несколько полетов к цветку с нектаром, чтобы запомнить его. Это быстрое обучение исследовалось в лаборатории Рэндольфа Мензеля в Берлине, когда я приехал туда в 1992 году. Мозг пчелы состоит из миллиона нейронов, и регистрировать их электрические сигналы очень трудно. Мартин Хаммер из группы Мензеля открыл уникальный нейрон, названный VUMmx1, который реагирует усилением электрической активности на сахарозу, но не на запах; однако если вскоре после обоняния запаха пчела получала вознаграждение в виде сахарозы, VUMmx1 начинал реагировать и на запах.
Когда я вернулся в Ла-Хойю, сотрудник моей лаборатории Питер Дэйан, специалист по обучению с подкреплением, сразу же понял, что этот нейрон можно использовать для обучения методом временных разностей. Наша модель обучения пчелы позволяет объяснить некоторые особенности психики этих насекомых, такие как избегание риска. Когда пчеле предлагают выбор между гарантированным вознаграждением и удвоенным вознаграждением с 50-процентной вероятностью (в среднем получается тот же объем), она предпочитает гарантированное. Рид Монтегю, еще один сотрудник моей лаборатории, сделал следующий шаг, осознав, что дофаминовые нейроны в системе вознаграждения позвоночных могут выполнять аналогичную функцию[468]. Это был один из самых волнующих этапов моей научной жизни: наши модели и сделанные на их основе прогнозы были опубликованы, а впоследствии подтверждены на обезьянах (Вольфрамом Шульцем) и на людях. У обезьян для этого регистрировались сигналы отдельных нейронов, а в случае с людьми применялись методы визуализации мозга[469]. Кратковременные изменения в активности дофаминовых нейронов сигнализируют об ошибке в ожиданиях вознаграждения.
Обучение методом временных разностей может показаться не слишком эффективным, поскольку обратная связь состоит лишь в том, получаете вы вознаграждение или нет. Однако некоторые варианты применения такого обучения показали, что в сочетании с другими алгоритмами оно может быть весьма мощным инструментом. Джерри Тезауро работал со мной над обучением нейросети игре в нарды. Эта игра очень популярна на Ближнем Востоке, и некоторые даже зарабатывают на жизнь игрой с высокими ставками. Это соревнование между двумя игроками — кто раньше снимет с доски свои шашки. Скорость перемещения шашек определяется броском игральной кости, ходы делаются по очереди. В отличие от детерминированных игр вроде шахмат, в нардах неопределенность результата при броске игральной кости значительно затрудняет предсказание результата каждого хода. Стратегия игры в нарды в программе Джерри определялась на основе функции ценности, которая рассчитывала вероятность выиграть матч на основе всех возможных позиций на доске, каждой из которых группа мастеров этой игры присваивала оценку. Программа анализировала все возможные ходы в конкретной позиции и выбирала ход с наивысшей оценкой.
466
Существует ряд исключений из правила, по которому при ассоциативном обучении условный стимул должен непосредственно предшествовать безусловному. Одно из таких исключений — обучение отвращению к пище. Если вы что-то съели, а через несколько часов почувствовали себя плохо, то вы, конечно, свяжете свое недомогание с конкретной пищей и в будущем постараетесь ее избегать — несмотря на то, что условные стимулы (вид, запах и вкус пищи) отделяло от безусловного (плохое самочувствие) несколько часов.
467
R. S. Sutton, «Learning to Predict by the Method of Temporal Differences», Machine Learning 3 (1988): 9–44.
468
P. R. Montague, P. Dayan, and T. J. Sejnowski, «A Framework for Mesencephalic Dopamine Systems Based on Predictive Hebbian Learning», Journal of Neuroscience 16 (1996): 1936–1947.
469
W. Schultz, P. Dayan, and P. R. Montague, «A Neural Substrate of Prediction and Reward», Science 275 (1997): 1593–1599.