![Школьное образование и политика британских партий (1870–1997 гг.) [litres] - Читать Любимую Русскую Полную Книгу 👉 Read-E-Book.com](/uploads/posts/books/5/3/6/2/2/shkolnoe-obrazovanie-i-politika-britanskih-partij-1870-1997-gg-litres-download.jpg)
Школьное образование и политика британских партий (1870–1997 гг.) [litres]
- Автор: Архипова Людмила Владимировна
- Год: 2022
- Язык: русский
- Год: Алетейя
- ISBN: 978-5-00165-404-9
- Жанр: Культурология
Электронная книга - «Школьное образование и политика британских партий (1870–1997 гг.) [litres]». Краткое содержание книги:
Повышенное внимание уделено инициативе британских церквей, и в первую очередь государственной Церкви Англии, создавшей основу начального обучения в Англии в XVIII в. и опекавшей специальные заведения для детей с ограниченными возможностями, а также благотворительные женские школы. Показано, что в XX в. контроль Церквей над школами постепенно ослабевал, ввиду усиления секуляризации и демократизации образования. На практике это обусловливалось школьной политикой партий – в пользу продвижения современной системы обучения, учитывающей достижения научного прогресса.
При научном подходе к теме монография написана в формате научно-популярного издания. Схемы, данные в приложении, прослеживают процесс реформирования школьного образования с 1870-1997 гг.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
Большинством голосов депутатов Консервативной партии (281 против 248) Палата общин приняла школьный законопроект, а в августе того же года документ был утвержден Палатой лордов[371].
Закон о школьном молоке, подготовленный М. Тэтчер, был направлен на сокращение государственных расходов в сфере школьного образования, что явилось необходимой мерой в преддверии повышения обязательного школьного возраста до 16 лет. Сама М. Тэтчер по этому поводу говорила: «Мы не можем допустить, чтобы вновь прибывшие 15-летние дети учились в школах, требующих серьезного капитального ремонта, и я уверена, что новый закон об образовании (1971) – правильный шаг в этом направлении…»[372].
Данное утверждение вполне обосновано, поскольку школьный акт позволил компенсировать расходы на нужды образования, и таким образом, подготовить базу фонда школьных зданий к переходу на дополнительный год обучения.
5.3. На пути к новой школьной реформе: итоги преобразования лейбористских кабинетов Г. Вильсона и Дж. Каллагэна (1974–1979 гг.)
Приход к власти лейбористского кабинета Г. Вильсона в феврале 1974 г. ознаменовался началом новых реформ в области школьного образования. Руководствуясь проектом преобразований, опубликованном в предвыборном манифесте 1974 г. «Работаем вместе – путь выхода из кризиса» («Let us work together – Labour’s way out of the crisis»), правительство Г. Вильсона следовало поставленным в нем задачам. «Мы, – говорилось в документе, – ускорим развитие универсальной системы объединенных средних школ; устраним неравенство в получении среднего образования путем отмены экзаменационной системы одиннадцать плюс…»[373].
Первым школьным документом лейбористов стал циркуляр 4/74 от 16 апреля 1974 г., подготовленный государственным секретарем по науке и образованию Р. Прентисом. В нем отмечалось: «Циркуляр направлен на подготовку проекта по введению всеобъемлющей системы среднего образования и имеет своей целью прекратить отбор детей по результатам экзамена одиннадцать плюс». «Мы надеемся, – сообщалось далее, – что местные органы образования (и администрации школ) будут содействовать эффективному выполнению этой политики, поскольку в настоящее время 38 % всех средних школ Англии и Уэльса, в которых обучается 48,4 % учеников, функционируют в статусе общеобразовательных (объединенных) школ, что свидетельствует о перспективе всеобщей реорганизации средних учебных заведений…»[374].
Таким образом, настоящий документ фактически отменил введенный консерваторами циркуляр 10/70.
В марте 1975 г. секретарь по науке и образованию Р. Прентис объявил в Палате общин, что правительство намерено ввести в действие проект по реформированию так называемых грандовых школ, занимавших промежуточное положение между частными и государственными заведениями[375]. Проект реформы содержался в докладе комиссии Д. Доннисона, опубликованном еще в 1970 г., но не получившем законодательной силы из-за поражения лейбористов на парламентских выборах летом 1970 г.
Основываясь на данный проект реформы, в июле 1975 г. Министерство образования и науки подготовило циркуляр 7/75. Согласно документу все грандовые школы Англии и Уэльса освобождались от правительственных дотаций, начиная с августа 1975 г. [376] При этом школьной администрации этих заведений предстояло сделать выбор либо в пользу интеграции в государственный сектор среднего образования в качестве объединенных школ (comprehensive schools), либо стать полностью независимыми частными учреждениями (private schools). По итогам реформы из 154 грандовых школ 51 – получила статус государственной объединенной школы, а 103 школы выбрали независимость от государства[377]. В результате большая часть грандовых школ пополнила сегмент частного образования.
Между тем в августе 1975 г. лейбористское правительство Г. Вильсона дополнительно выделило 23 миллиона ф. ст. в пользу всеобщей реорганизации средних учебных заведений, а для продвижения данной реформы в декабре 1975 г. новый секретарь по науке и образованию Ф. Малли подготовил соответствующий школьный законопроект.
371
Ibid.
372
Из интервью М. Тэтчер. URL: https://www.theguardian.com/ theguardian/2007/sep/19/greatinterviews.
373
Labor Manifesto. Let us work together – Labour’s way out of the crisis.
– London, 1974. URL: http://www.politicsresources.net/area/uk/man/ lab74feb.htm.
374
Circular 4/74. The Organisation of Secondary Education. Department of Education and Science. – London, 1974. URL: http://www. educationengland.org.uk/documents/des/circular4-74.html.
375
The Donnison Report (1970). The Public Schools Commission: Second Report. – London, 1970.
376
Circular 7/75 (1975). Department of Education and Science. URL: http://www.educationengland.org.uk/documents/des/circular7-75.html.
377
Simon B. Op. cit. – Р. 439.