Бесплатная библиотека
Читайте книгу на сайте или телефоне
READ-E-BOOK » Общественные науки, социология » Мы никогда не были средним классом. Как социальная мобильность вводит нас в заблуждение
Мы никогда не были средним классом. Как социальная мобильность вводит нас в заблуждение - Читать Любимую Русскую Полную Книгу 👉 Read-E-Book.com

Мы никогда не были средним классом. Как социальная мобильность вводит нас в заблуждение

Электронная книга - «Мы никогда не были средним классом. Как социальная мобильность вводит нас в заблуждение». Краткое содержание книги:

Хотя происходящее сокращение среднего класса в одной части планеты и его расширение в другой приковывает к себе наше внимание, мы редко ставим под сомнение саму категорию «средний класс». В этой книге антрополог Хадас Вайс утверждает, что средний класс представляет собой своего рода идеологию. Прослеживая ее от истоков и вплоть до эпохи финансиализации, автор демонстрирует ошибочность веры в то, что наше положение в обществе может улучшаться или ухудшаться только благодаря нашим амбициозным и предусмотрительным инвестициям в собственность и образование. Этнографические данные из Германии, Израиля, США и других стран показывают, как в частной жизни и в политике эта вера заставляет нас стремиться к достижению целей, которые способствуют накоплению, но при этом оказываются саморазрушительными.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
1 ... 38 39 40 41 42 43 44 45 46 ... 65
Перейти на страницу:

Благополучные условия детства превращаются в катализаторы успеха в особенности благодаря школам и высшим учебным заведениям. Если нам довелось родиться в привилегированных условиях, нас отправляют учиться в лучшие школы. Наше воспитание и ожидания наших семей готовят нас к тому, что мы будем успешно учиться в этих школах и обретать уверенность в себе, что и происходит – тем самым нам легче без уныния или потери набранного темпа преодолевать препятствия, о которые спотыкаются менее подготовленные. Лучшая успеваемость прокладывает путь к более престижным университетам, благодаря которым мы получаем возможность приобрести более ценные дипломы и квалификацию. Они могут обеспечить нам более привлекательную работу с более высокими доходами, которые мы затем можем употребить с пользой, живя в окружении равных по социальному статусу в лучших школьных округах, что позволит нам передать собственные преимущества нашим детям.

Вдобавок совокупность социальных, семейных и образовательных преимуществ предоставляет нам время, ресурсы и практику для формирования навыков, необходимых для выработки понимания тех форм искусства, литературы и музыки, которые почитаются людьми с аналогичной подготовкой. Способность «получать» нечто такое, что может ускользнуть от людей с меньшими преимуществами, приобретает социальный, а то и этический заряд, оказываясь признаком хорошего вкуса. Наши ценимые обществом вкусы, привычки и ощущения, отточенные годами их демонстрации (а это могут себе позволить лишь немногие счастливчики), способствуют тому, что нас более благосклонно принимают в обеспеченных кругах. Мы можем умело вкладывать эти качества в социальные позиции, которые основаны на подразумеваемых ими богатых вместилищах ресурсов. Если же нам удается конвертировать наши культурные ноу-хау в престижную работу, наш успех сопровождает аура изысканности, сообщающая тем, кто нас окружает, что мы заслуживаем принадлежащего нам.

Если мы рассчитываем, что когда-нибудь будем жить в обществе, где каждому будут обеспечены равные возможности преуспевания, то нужно обратить внимание на кумулятивные эффекты человеческого капитала, которые оказываются главным виновником неравенства. Впрочем, и они склонны отвлекать нас от гораздо более глубокой проблемы человеческого капитала – его вклада в процесс накопления, делающего неосуществимыми цели даже самых талантливых среди нас. Когда все производимое в обществе предназначено не для удовлетворения коллективных потребностей и стремлений, а ради создания прибавочного продукта за счет невознагражденного труда и человеческих инвестиций, человечность человеческого капитала оказывается под вопросом.

Критический теоретик Мойше Постоун установил связь между материальным и человеческим, отметив, что направляемый конкуренцией производственный процесс накопления ведет не только к изобилию товаров, но и к увеличению знаний и навыков, необходимых для их производства[60]. Производители стараются превзойти своих конкурентов за счет повышения производительности труда. Они способны осуществить это с помощью технологических инноваций и более эффективной организации рабочего пространства, однако могут сделать ставку и на повышение квалификации своих работников. Все эти стратегии позволяют им платить трудящимся по среднерыночной ставке, одновременно извлекая из их труда больше ценности. Но преимущества, которые они получают, недолговечны: конкуренция заставляет других производителей наверстывать упущенное, воспроизводя наиболее успешные стратегии, и результатом становится пересмотр социального стандарта производительности. Именно так происходит постоянное соревнование за следующий раунд технологических и организационных инноваций и усовершенствования квалификации.

Это позволяет повышать производительность в одной отрасли за другой, а заодно и снижать ценность производимых товаров. Среди подешевевших товаров оказываются продукты питания, жилье, образование и другие товары и услуги, формирующие социально приемлемый уровень жизни. Сюда же относятся отдельные составляющие производительного труда, а именно навыки, дипломы и все прочие элементы, из которых складывается человеческий капитал, – их производство точно так же обходится дешевле. Вне зависимости от того, сколько работодатели готовы платить за эти навыки, их ценность продолжает снижаться относительно ценности товаров, в создание которых они вносят свою лепту. Иными словами, материя человеческого капитала, данная нам в опыте в виде личных качеств и достижений, обесценивается в процессе накопления, и это ведет к обеднению самóй нашей человечности.

вернуться

60

Postone M. Time, Labor, and Social Domination: A Reinterpretation of Marx’s Critical Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.

1 ... 38 39 40 41 42 43 44 45 46 ... 65
Перейти на страницу:
0
Сюжет
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Атмосфера
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Главный герой
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Общее впечатление
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
Итоговая оценка: 0.0 из 10 (голосов: 0 / История оценок)