Бесплатная библиотека
Читайте книгу на сайте или телефоне
READ-E-BOOK » История » Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века [litres с оптимизированной обложкой]
Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века [litres с оптимизированной обложкой] - Читать Любимую Русскую Полную Книгу 👉 Read-E-Book.com

Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века [litres с оптимизированной обложкой]

Электронная книга - «Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века [litres с оптимизированной обложкой]». Краткое содержание книги:

Подобно военному кораблю или шеренге вымуштрованной пехоты, новая светская и «регулярная» школа стала символом петровского царствования. Принято считать, что образовательные новации стали результатом личных усилий самого Петра и отражали объективные потребности государства в кадрах для новой бюрократии и регулярной армии. Монография Игоря Федюкина, однако, выявляет ключевую роль разнообразных «прожектеров» в появлении новых школ в России первой половины XVIII века. Автор показывает, как возникновение и развитие училищ отражали усилия «административных предпринимателей», стремившихся к продвижению своей карьеры, расширению клиентской сети, упрочению придворных позиций или реализации своей идейной повестки. Именно из таких индивидуальных «прожектов» и складывался фасад петровского «регулярного» государства. Игорь Федюкин – директор Центра истории России Нового времени НИУ ВШЭ. Igor Fedyukin THE ENTERPRISERS: THE POLITICS OF SCHOOL IN EARLY MODERN RUSSIA, FIRST EDITION
1 ... 101 102 103 104 105 106 107 108 109 ... 162
Перейти на страницу:

Характерен и подбор персонала, занимавшегося наставлением кадетов в законе Божьем, которому в этом училище уделялось повышенное внимание. Лука Конашевич (ум. 1758), православный священник в корпусе в 1732–1736 годах, также был связан с пиетистскими кругами, ориентировавшимися на Галле. В частности, он являлся клиентом Феофана Прокоповича и преподавал в его школе в Санкт-Петербурге, находившейся под сильным влиянием пиетистской педагогики. Это же относится и к сменившим его в корпусе Варлааму Скамницкому и Платону Петрункевичу. Разумеется, Тобиас Плашинг, первый лютеранский проповедник в корпусе, также был связан с пиетистами из Галле654. Сразу же после своего назначения он обращается именно в Галле за советами об организации преподавания: среди его счетов мы находим просьбу о возмещении расходов (60 копеек) «за отправленное письмо в Галлу о сочинении педагогии в трактате». Несколькими годами позднее по рекомендации Плашинга в корпус нанимается учитель богословия Минх, выпускник Кенигсбергского университета655.

Подобный подбор преподавателей и офицеров Кадетского корпуса отражает стремление его основателей воспроизвести педагогико-административные приемы и практики, позаимствованные из Берлина. Но одновременно назначения эти имеют и другую логику. При ближайшем рассмотрении мы видим, что многие из этих экспертов одновременно являлись, в том или ином смысле, и клиентами «главного директора», а их назначения и перемещения были, конечно, и элементами их карьерных траекторий. Майор Андреас де Гоннон, занимавший с сентября 1732 по ноябрь 1734 года третью ступень в корпусной иерархии, был знаком с Минихом еще до своего определения в корпус и, похоже, выполнял некоторые его поручения. Миних назначил его на должность, предполагавшую, в том числе, преподавание «инженерства», несмотря на то что у майора не было для этого необходимой квалификации: ему предоставили год для того, чтобы освоить предмет, который ему предстояло преподавать656. Де Бодан, преемник де Гоннона на посту корпусного майора, хвалился тем, что заслужил «протекцию» герцогини Анны Курляндской, будущей императрицы, еще в Митаве; она и рекомендовала его на русскую службу. В 1720-х де Бодан служил некоторое время в Низовом корпусе, а летом 1731 года обратился к Миниху с просьбой о назначении или в Кадетский корпус, или в инженеры; возможно, он исполнял секретарские обязанности при фельдмаршале с осени с 1731 до своего определения в корпус в январе 1732 года657.

Что касается фон Любераса, первого директора корпуса, то к середине 1733 года между ним и Минихом разгорелся конфликт, и Люберас отбыл к действующей армии в Польшу658. Когда в начале 1734 года Миниху самому пришла пора отправляться руководить осадой Данцига, он устроил назначение директором корпуса вместо фон Любераса собственного брата барона фон Миниха (к тому времени Остерман уже выжил его из Коллегии иностранных дел)659. Надо сказать, что за время своего пребывания в России барон проявил предприимчивость, вполне достойную его брата-фельдмаршала. Он не только успешно выговорил себе высокий ранг и многочисленные бонусы при поступлении на русскую службу в 1731 году, но даже сумел пережить опалу своего брата в 1742 году и, более того, получить в 1742 году должность обер-гофмейстера при дворе Елизаветы. Он оставался на этом посту на протяжении следующих 17 лет, подготовив за это время множество предложений, относящихся к реорганизации и упорядочению придворного штата660.

вернуться

654

Чистович И. Феофан Прокопович. С. 631–633; Ivanov A. V. Reforming Orthodoxy. Р. 136, 146, 149, 224; Winter E. Halle. Р. 90–91.

вернуться

655

РГВИА. Ф. 314. Оп. 1. Д. 1647. Л. 8, 38.

вернуться

656

Хмыров М. Д. Фельдцейхмейстерство графа Миниха. С. 383–384; РГАДА. Ф. 11. Д. 405. Ч. 2. Л. 288–290.

вернуться

657

РГАДА. Ф. 11. Д. 405. Ч. 1. Л. 213 – 214 об.

вернуться

658

Фельдмаршал продолжал преследовать Любераса еще и в 1737 году, а возможно, и позднее (Лузанов П. Ф. Сухопутный. С. 12–14).

вернуться

659

Указ от 16 февраля 1734 года: СИРИО. Т. 198. С. 40. Также см.: Санкт-Петербургские ведомости. 1734. 18 февраля. С. [4].

вернуться

660

Из бумаг обергофмейстера барона фон Миниха. С. 435–483; Агеева О. Г. Христиан-Вильгельм Миних. С. 15–18.

1 ... 101 102 103 104 105 106 107 108 109 ... 162
Перейти на страницу:
0
Сюжет
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Атмосфера
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Главный герой
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Общее впечатление
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
Итоговая оценка: 0.0 из 10 (голосов: 0 / История оценок)