Психология кризисных и экстремальных ситуаций. Индивидуальные жизненные кризисы; агрессия и экстремизм
- Автор:
- Год: 2013
- Язык: русский
- Год: ООО «ЛитРес», www.litres.ru
- Жанр: Психология
Электронная книга - «Психология кризисных и экстремальных ситуаций. Индивидуальные жизненные кризисы; агрессия и экстремизм». Краткое содержание книги:
5. Обретение взрослой, зрелой сексуальности, адаптация к этому новому состоянию. Обретение друга (подруги) другого пола.
6. Попытки осознания своего предназначения, анализ своей судьбы.
Ни одна из перечисленных задач не является второстепенной, решение ни одной из них человек не может отложить на потом.
Решение задач подросткового периода осложняются следующими психологическими особенностями подростка:
1) Глобальность происходящих с подростком изменений. Зачастую эти изменения носят очень резкий, скачкообразный характер. Подростку приходится адаптироваться к «новому телу», к новому образу себя, к изменившейся системе отношений.
2) Повышенная эмоциональность подростка. Резкие смены настроения без, казалось бы, видимых причин: от эйфории до уныния, от всплесков активности до апатии. Ранимость и впечатлительность подростков известна всем, как профессионалам и родителям, так и самим подросткам. Это очень естественно, так как в этот период он как будто начинает видеть мир снова, уже другими, повзрослевшими глазами, и эти первые впечатления безусловно очень ярки. Многим подросткам кажется, что их переживания уникальны, не доступны другим людям, непонятны взрослым.
3) Ролевая диффузность (Э. Эриксон), кризис идентичности. Подросток стремится найти адекватную концепцию самого себя, обрести устойчивые представления о себе как личности и члене социального сообщества, т. е. «самоидентифицироваться». Кризис подросткового возраста — один из самых острых и сложных этапов в жизни человека, и поэтому именно в этот период остро дают о себе знать неразрешенные на более ранних стадиях проблемы.
4) Противоречивость, амбивалентность подростка. Противоречивость внутреннего мира подростка вытекает из кризиса идентичности (Э. Эриксон), переживаемого в данном возрасте. Она буквально пронизывает всю внутреннюю жизнь молодого человека (стремление влиться в группу — стремление выделиться; стремление к самостоятельности — ожидание помощи; ранимость — демонстративная грубость; желание быть принятым, значимым для других — недоверие к окружающим и т. д.).
Стараясь преодолеть собственную противоречивость и тем самым облегчить себе процесс самоидентификации, подростки склонны выбирать два варианта поведенческой стратегии.
Первый вариант проявляется в повышенной стереотипизации поведения, «прикрепленности» к тому или иному полюсу. Другой вариант связан с резким переходом от одного типа реакции к прямо противоположному.
1) Потребность в независимости от семьи и обретение новых авторитетов вне ее. Именно эту задачу и особенность подросткового возраста имеют в виду, когда говорят о «подростковом бунте». Зачастую смена авторитета семьи на авторитет сверстников происходит очень резко и выглядит как полное отвержение семейных ценностей.
2) Повышенная чувствительность к получаемому опыту. Учитывая все сказанное выше о происходящих глобальных изменениях практически во всех сферах жизни подростка (физиологической, психологической, социальной), мы можем сделать вывод о подростковом периоде как особом этапе жизни человека, когда он оказывается беззащитен перед этим шквалом изменений. Подросток не успевает осознавать всего, что с ним происходит, приспособиться к этому, принять себя в новом качестве.
Признаки ненормативного протекания подросткового кризиса разнообразны. Перечислим наиболее существенные:
• слишком конфронтационные формы эмансипации. Родители, обратившиеся за консультацией в Центр «12 коллегий», выделяют это как основную проблему в 15,6 % случаев;
• чрезмерная зависимость от родителей;
• побеги, девиации поведения;
• частые истерики, вспышки ярости;
• варианты «ухода», возникновение зависимостей. По статистике обращений родителей подростков, такого рода проблемы упоминают 26 % из них.
Ненормативные детские кризисы
Как было отмечено выше, кризисы можно разделить на нормативные и ненормативные. Нормативные кризисы предсказуемы, через них, как правило, проходят все люди, они протекают в определённый возрастной период (например кризис 3-х лет) или при определённом изменении социальной ситуации (например начало учебной деятельности). Ненормативные кризисы происходят неожиданно и возникают не у всех людей.
В детском возрасте, как и во взрослом, также случаются неожиданные трудные ситуации, которые приводят к кризисным переживаниям. Но эти кризисные переживания имеют свою специфику, определяемую особенностями развития. Основными причинами возникновения ненормативных детских кризисов являются: