Психология кризисных и экстремальных ситуаций. Индивидуальные жизненные кризисы; агрессия и экстремизм
- Автор:
- Год: 2013
- Язык: русский
- Год: ООО «ЛитРес», www.litres.ru
- Жанр: Психология
Электронная книга - «Психология кризисных и экстремальных ситуаций. Индивидуальные жизненные кризисы; агрессия и экстремизм». Краткое содержание книги:
Э. Ф. Зеер выделяет 3 типа кризисов (Зеер Э. Ф., 2008):
1) нормативные — кризисы психического развития и профессионального становления;
2) ненормативные — потеря трудоспособности, безработица, миграция, лишение свободы;
3) невротические — перестройка сознания, инстинкты, иррациональные тенденции, т. е. внутренние конфликты — личностные кризисы.
Таблица 4.1. Периоды возрастного развития и этапы эволюции социального статуса
Факторы и условия развития кризисов профессионального становления:
• сверхнормативная активность как следствие неудовлетворенности своим статусом и отношениями в коллективе;
• социально-экономические условия (сокращение рабочих мест, снижение зарплаты, ликвидация предприятия);
• возрастные психофизиологические изменения (ухудшение здоровья, снижение работоспособности, синдром «эмоционального выгорания»);
• вступление в новую должность (а также участие в конкурсах на замещение вакансии, в аттестациях);
• полная поглощенность профессиональной деятельностью (трудоголизм).
• изменения в жизнедеятельности (переезд, перерыв в работе, «служебный роман» и др.).
Кризисы часто актуализируют мысли о недостаточности уровня своей компетентности и инициируют переживание профессиональной беспомощности.
Фазы кризисов профессионального развития (Зеер Э. Ф., 2008):
1. Предкритическая фаза: проблемы не всегда осознаются, но проявляются в психологическом дискомфорте на работе, в раздражительности, недовольстве организацией, оплатой труда, руководителем.
2. Критическая фаза: осознанная неудовлетворенность работника приводит к выработке вариантов изменения ситуации, путей развития дальнейшей профессиональной жизни. Но при этом усиливается психическая напряженность, усугубляются противоречия, возникают следующие конфликты:
• мотивационный — потеря интереса к учебе, работе, утрата перспектив профессионального развития, дезинтеграция профессиональной ориентации;
• когнитивно-деятельностный — неудовлетворенность содержанием и способами осуществления деятельности;
• поведенческий — неудовлетворенность межличностными отношениями в первичном коллективе, социально-профессиональным статусом и др.
3. Посткритическая фаза: разрешение кризиса различными способами (конструктивными, профессионально-нейтральными, деструктивными).
Сложности профессионального развития и становления могут приводить к возникновению «профессиональных деструкций». Такие факторы, как необходимость «держаться» за рабочее место, принадлежность к определенной организации, понимание своей зависимости от работодателя и руководства, формируют комплекс невротизирующих переживаний — тревогу, беспокойство, неуверенность и т. п.
Профессиональные деструкции — это постепенно накопившиеся устойчивые изменения сложившейся структуры и содержания деятельности, структуры личности субъекта. Они негативно сказываются на его производительности и удовлетворенности трудом, функциональных и межличностных взаимодействиях с партнерами, а также на развитии личности субъекта труда. Профессиональные деструкции связаны как с общими факторами жизнедеятельности человека (возрастными кризисами и пр.), так и со специфическими детерминантами (Зеер Э.Ф., 2008).
Основные тенденции развития профессиональных деструкций (Маркова А. К., 1996):
1) замедление профессионального развития по сравнению с возрастными и социальными нормами;
2) несформированность профессиональной деятельности;
3) дезинтеграция профессионального развития, распад профессионального сознания и как следствие — нереалистические цели, ложные смыслы труда, профессиональные конфликты;
4) низкая профессиональная мобильность, неумение приспособиться к новым условиям труда;
5) рассогласованность отдельных звеньев профессионального развития (например, мотивация к профессиональному труду есть, но мешает отсутствие целостного профессионального сознания);
6) ухудшение ранее имевшихся профессиональных данных, ослабление профессионально важных качеств;
7) искажение профессионального развития, появление негативных качеств, отклонения от социальных и индивидуальных норм профессионального развития, меняющих профиль личности;