Психология кризисных и экстремальных ситуаций. Индивидуальные жизненные кризисы; агрессия и экстремизм
- Автор:
- Год: 2013
- Язык: русский
- Год: ООО «ЛитРес», www.litres.ru
- Жанр: Психология
Электронная книга - «Психология кризисных и экстремальных ситуаций. Индивидуальные жизненные кризисы; агрессия и экстремизм». Краткое содержание книги:
Соловьева С. Л. Психология экстремальных состояний. СПб., 2003.
Трунов Д., Бячкова Н. Психологическое консультирование кризисных состояний: метод, рекомендации. Пермь, 2004.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М., 1993.
Хрусталева Н. С. Виды кризисов и психологическая помощь в кризисных ситуациях: метод, пособие. СПб., 2010.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 2006. (Сер. Библиотека зарубежной психологии).
4.2.1. Классификация индивидуальных жизненных кризисов
На сегодняшний день еще нет общепринятой и устоявшейся системы классификации жизненных кризисов. Существует большое разнообразие подходов к созданию типологий на различных основаниях, например:
1) детерминированные внешними условиями и характером восприятия, а также индивидуально-типологическими особенностями человека;
2) по критерию продолжительности: микрокризис — несколько минут; кратковременный — до 4–6 недель; долговременный — до 1 года;
3) по критерию результативности: конструктивные; деструктивные и т. п.
В психологической литературе приводится перечень основных видов кризисов, которыми являются:
• кризисы развития (возрастные кризисы),
• кризисы утраты и разлуки,
• травматические кризисы,
• кризисы отношений и состояния души,
• кризисы смысла жизни,
• морально-этические кризисы.
Предлагается деление кризисных состояний на три вида (Козлов В. В., 2014):
• материальные;
• социальные;
• духовные.
Общепринятым является разделение по критерию предсказуемости во времени: кризисы нормативные и ненормативные. Такая классификация наиболее общего вида присуща большинству видов кризисов.
Нормативными являются кризисы на различных этапах жизненного пути человека, где изменения обстоятельств и условий его жизнедеятельности происходят практически обязательно у большинства людей. Нормативные кризисы связаны с возрастным развитием и эволюцией социального статуса человека. Например, кризис подросткового возраста в большей степени обусловлен психобиологическим развитием, а начало школьного возраста — изменением вида деятельности.
Ненормативные кризисы связаны с возникновением неожиданных кризисных ситуаций, например с ранней смертью близких, потерей работы, болезнями и другими кризисными событиями.
Можно выделить два больших класса кризисов по их содержанию и условиям возникновения:
Кризисы развития:
возрастные, связанные с переходом в следующий возрастной период;
• профессиональные, связанные с этапами профессионального развития;
• творческие, связанные с развитием творческой деятельности;
• экзистенциальные и духовные, связанные с личностным или духовным ростом.
Травматические кризисы:
• травматические ситуации;
• трудные жизненные ситуации (беременность, аборт, болезнь);
• потери, утраты и т. п.
4.2.2. Возрастные кризисы
«Любая цивилизация может быть оценена по тому, какое значение она придает полному жизненному циклу индивида, так как такое значение (или его отсутствие) не может не затронуть начал жизненного цикла следующего поколения и, таким образом, шансов других людей на то, чтобы встретиться с этими конечными вопросами с некоторой ясностью и силой» (Эриксон Э. Идентичность: кризис и юность. М., 1996. С. 152).
Возрастной кризис — это переломный момент, через который ребенок может пройти благополучно и подняться на новую ступень развития, но велика вероятность и деформации в этот период, так как приходят в движение одновременно несколько функциональных систем.
Однако следует отметить, что именно этот период является наиболее благоприятным для проведения коррекционных мероприятий.
Кризисы развития могут пониматься, в широком смысле слова, как кризисы, связанные с естественным развитием человека. Тогда под эту категорию попадают и кризисы профессионального развития, и отчасти семейные кризисы. Часто в работах, посвященных развитию человека, мы встречаем более узкую трактовку кризиса развития как возрастного кризиса. Важным является то, что в развитии человека наблюдаются, и эта идея уже не подвергается сомнению, периоды относительно плавного течения процессов изменения и резких «разрывов», «скачков». Это соответствует закону перехода количественных изменений в качественные. Именно такой «скачок» рождает новое качество деятельности или личности.