Не домашнее задание
- Автор: Шмелев Степан Викторович
- Год: 2020
- Язык: русский
- Год: SelfPub.ru
- Жанр: Современная русская и зарубежная проза
Электронная книга - «Не домашнее задание». Краткое содержание книги:
По результатам в той группе, где задания были качественно напечатаны, ошибки совершили 90 % студентов. В группе, где качество печати было плохим, результаты были лучше на 35 %.
Когнитивное напряжение, независимо от его источника, мобилизует.
Конечно, можно сейчас сказать, что это разные студенты, с разным уровнем знаний участвовали в решении задач, но что-то мне подсказывает, что специалистам, проводившим эксперимент, не было смысла себя обманывать.
P.S.: Но это история не о том, как психолог стал экономистом и еще получил Нобелевскую премию, это история о том, что может быть на экзаменах не биться за качество печати заданий и это окажет положительное влияние на итоговый результат?
P.P.S.: После этих размышлений я написал нашему математики Денису Александровичу, с мыслью – а не попробовать ли нам повторить эксперимент, но это будут не разные классы или группы учащихся, это будет один класс. Две небольшие контрольные работы. Аналогичные задачи. Качество печати разное… и выяснить так ли прав Канеман и его коллеги?!
31.08.2020
Завтра первое сентября 2020 года. 2019-2020 учебный год был очень непростым, глупо предполагать, что все будет гораздо проще в грядущем учебном году; наивно предполагать, что как-то само собой все образуется, особенно если мы просто успокоимся и предадимся созерцанию, будем ждать, когда все наладится, и мы сможем продолжить жить, не обращая внимание на то как меняется мир.
Изменения наслаиваются друг на друга, они формируют пространства, теории, образ мышления, спонтанные решения, которые порой оказываются гораздо точнее и важнее, чем те, что долго вынашивались и анализировались, изменения порождают эмоции, страхи и страсти, порождают смятение, вгоняют нас в ступор, удивляют нас и зовут за собой.
Постоянное изменение самих себя, постоянная адаптация, непрерывное обучение, желание учиться, чтобы учить, чтобы учиться…вновь и вновь идти по этому кругу, отгоняя от себя рутину, понимая необходимость двигаться вперед, находить общий язык, коммуницировать, искать решение общих проблем.
В современном мире очень сложно обрести монополию на образование кому бы то ни было, особенно если мы хотим видеть, как развиваются наши дети, как они исследуют сами себя, жизнь и формируют свое понимание происходящих процессов вокруг них.
Образование становиться областью современного искусства, областью постоянного эксперимента, оно жизнеспособно в творчестве, преданности своему делу, бескрайнему любопытству, в страсти поиска новых решений, потребности разобрать невозможную задачу на сотню возможностей, смелости задавать неудобные вопросы в первую очередь для самого себя.
Но основной вопрос звучит достаточно просто – готовы ли мы учиться? А он в свою очередь подразумевает следующее: стремимся ли мы навстречу друг другу? Ищем ли мы взаимопонимания или исповедуем радикальные взгляды? Ищем ли мы виновных или ищем решение проблемы? Находимся ли мы в постоянном поиске для саморазвития, есть ли около нас подходящие люди и события, толкающие, влекущие, тащащие, зовущие нас только вперед?