Бесплатная библиотека
Читайте книгу на сайте или телефоне
READ-E-BOOK » Биографии и мемуары » Лев Толстой — провидец, педагог, проповедник
Лев Толстой — провидец, педагог, проповедник - Читать Любимую Русскую Полную Книгу 👉 Read-E-Book.com

Лев Толстой — провидец, педагог, проповедник

Электронная книга - «Лев Толстой — провидец, педагог, проповедник». Краткое содержание книги:

В книге доктора педагогических наук, почетного профессора МГМСУ имени А. И. Евдокимова, сделана попытка отказаться от стереотипов толкования религиозно-нравственного учения Толстого как «слабого мыслителя» и даже «якобы реакционного» (В. И. Ленин). Автор трактует религиозно-нравственное учение Л. Н. Толстого как науку о духовной жизни человека, устремленного к смыслу и ценностям. Исследовательским инструментом явилась педагогическая деятельность гениального провидца, проповедника и педагога Л. Н. Толстого, в которой впервые в науках о человеке в середине XIX-го столетия он предложил опираться не на философские, а на психологические категории. Благодаря этому Толстой оставил миру описание способа духовной и нравственной жизни с опорой на волевое усилие как базовую мотивацию. Толстой намечает пути становления гуманистической педагогики и психологии, ставит в научный дискурс понятие души и духа, тем самым преодолевая гуманитарный кризис в науках о человеке.
1 ... 25 26 27 28 29 30 31 32 33 ... 69
Перейти на страницу:

Завершая свои размышления о соотношении родовой и видовой сущности, в последней своей книге «Путь жизни», созданной для самых простых людей, Толстой писал: «Грехи, соблазны и суеверия — это та земля, которая должна покрывать семена любви для того, чтобы они могли взойти»[93]. Им были написаны «Беседы с детьми по нравственным вопросам», в которых он пытался донести до детей 8–10 лет на доступном им языке кардинальные проблемы человеческого существования — счастья, смысла, Бога, любви, труда, ненасилия, смирения, усилия.

Толстой пытался объяснить современникам, что психофизический параллелизм развития личности оказывает медвежью услугу педагогам-практикам и приводит к вечной ошибке всех педагогических теорий, в которых «развитие ошибочно принимается за цель»[94], педагоги-практики содействуют развитию, а не гармонии развития. Воспитатель, по мысли Толстого, уподобляется плохому ваятелю. Как тот, «вместо того, чтобы соскоблить лишнее, налепливает все больше и больше», так и мы «раздуваем, залепляем кидающиеся нам в глаза неправильности, исправляем, воспитываем ребенка», тогда как ему «нужен только материал для того, чтобы пополняться гармонически и всесторонне»[95].

Толстой показал, что игнорирование духовной составляющей души человека в психофизическом параллелизме привело к ее уплощению — ученые как бы изучают тень вместо предмета и «радуются, что тень сплошная». Это был намек на понимание психического как бесполезного придатка к физиологическому, когда тень сопровождает предмет, никак не влияя на него.

Толстой создавал религиозно-нравственное учение в период, когда, казалось бы, передовое опытное знание отторгало устаревшие метафизические понятия, но, как заметил Толстой, происходило искажение практики работы с человеком, которая не могла мыслиться без таких понятий, как смысл, любовь, страдание и сострадание, вера, грех, надежда.

Толстой считал, что в натуралистическом понимании сути человека не было даже вопроса о душе и свободе личностного нравственного действия. Физиология, зоология и натуралистически ориентированная психология, по его мнению, не могут разрешить вопроса о соотношении сознания свободы человека с законом необходимости. В связи с этим Толстой убедительно показал тупиковое состояние науки, ибо человек не должен себя мыслить иначе, как свободным, имеющим свою волю. Но вся психофизическая организация человека есть ограничение свободы. Толстого беспокоит, что в психологии, «как сложное вещество, разложили душу человека на — память, ум, чувства и т. д. и знают, сколько какого упражненья для какой части нужно»[96].

Не случаен эпиграф, взятый Толстым из Канта: звездное небо над нами и нравственный закон в нас — по сложности и познаваемости сопоставимые вещи. Толстой уточняет свое понимание личности как свойства животного и противопоставляет ей категорию «человек». В такой дихотомии человек обладает разумным сознанием, его душа устремлена к познанию, творчеству, единению с другими любовью, он обладает нравственным чутьем и нравственными чувствами. Толстой отмечает, что благодаря ложным (т. е. неправильным) учениям происходит смешение животной личности и человека. Сознание животной личности для человека — это не жизнь, а тот предел, с которого начинается его жизнь.

Цели, указываемые разумным сознанием, кажутся непонятными, они невидимы, т. к. осуществлять их надо самому человеку. Если отречение от блага животной личности не совершается свободно, то совершается в каждом человеке насильственно при плотской смерти его как животного, когда человек под тяжестью страданий желает только одного: избавиться от мучительного сознания погибающей личности и перейти в другой вид существования. «Отречение от блага животной личности есть закон жизни человеческой»[97]. Для убедительности своих слов Толстой приводит пример жизни лошади, которую хозяин выводит из конюшни. Лошадь увидела свет и почуяла свободу, и ей кажется, что в этой свободе и состоит ее жизнь. Но хозяин впрягает лошадь в телегу и трогает. Лошадь чувствует тяжесть, и, если она думает, что ее жизнь в том, чтобы бегать на свободе, она начинает биться, падает и иногда убивается.

вернуться

93

ПСС. Т. 45. С. 103.

вернуться

94

ПСС. Т. 8. С. 322.

вернуться

95

ПСС. Т. 8. С. 322–323.

вернуться

96

ПСС. Т. 60. С. 383.

вернуться

97

ПСС. Т. 26. С. 363.

1 ... 25 26 27 28 29 30 31 32 33 ... 69
Перейти на страницу:
0
Сюжет
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Атмосфера
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Главный герой
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
0
Общее впечатление
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
Итоговая оценка: 0.0 из 10 (голосов: 0 / История оценок)