Моральное воспитание

Не стоит добавлять, что когда мы говорим об авторитете учителя, о его необходимости, то мы никоим образом не хотим сказать, что классом нужно управлять, как военным подразделением. Конечно, ничто так не противоречит духу дисциплины, как попытки прятать ее в веселые одежки; представлять ее как приятную и легкую, как хотел Монтень, – значит ее извращать. Не все в жизни игра; нужно поэтому, чтобы ребенок готовился к тому, чтобы прилагать усилия, преодолевать трудности и, следовательно, было бы пагубно позволять ему думать, что все можно делать играючи. Конечно, социальная жизнь – это не жизнь в лагере, но все же, хотя ребенок и должен приобщаться к серьезной жизни, никогда не следует упускать из виду, что речь идет лишь о посвящении, первоначальном знакомстве, что ребенок – не взрослый человек, и к нему следует относиться в соответствии с его детской природой. Авторитет учителя поэтому должен сочетаться с доброжелательностью, с тем чтобы строгость не вырождалась в жестокосердие и черствость. Мы часто говорили, что долг имеет два аспекта: одной из своих сторон он выступает как строгий и повелительный, другой – как желательный и привлекательный. В семье преобладает второй элемент; в школе, наоборот, первый должен иметь большее значение; однако моральная конституция ребенка еще слишком слаба и зыбка, чтобы с пользой встретить лицом к лицу суровость долга в чистом виде.