Энциклопедия психодиагностики через линию и цвет. Быстро. Просто. Легко
- Автор: Малахова Асоль
- Язык: русский
- Год: Ридеро
- ISBN: 9785005044990
- Жанр: Психология
Электронная книга - «Энциклопедия психодиагностики через линию и цвет. Быстро. Просто. Легко». Краткое содержание книги:
Если чёрный дом не заполняется жильцами, ребёнка к этому мягко побуждают: «Что же, этот дом так и будет стоять пустой?» После этого список жильцов обоих домов дополняется.
Если кто-то из реального окружения ребёнка вообще не упомянут, то психолог может спросить о нем впрямую: «Ой, а учительницу (или бабушку) мы вообще никуда не поселили. А ведь ей тоже надо где-то жить?!» Разумеется, этот вопрос тоже задаётся нейтральным тоном, и ни в коем случае не в акцентированной форме: «Ты поселишь учительницу с собой или отдельно?»
При диагностики взрослого человека или подростка – испытуемому предлагается просто заселить оба дома, в случае затруднений, психолог задаёт побуждающие к выбору вопросы, типа «если бы было необходимо, кого бы Вы тогда поселили в этот дом?». Взрослого человека важно спросить какой дом он считает красивым, более привлекательным из представленных, и почему.
Обработка и анализ результатов:
Результаты этой методики интерпретируются «впрямую», без символической дешифровки. Учитываются и количественные показатели (сколько людей испытуемый охотно вселяет в свой дом), и, главное, показатели качественные. Очень важно, куда поселит испытуемый членов своей семьи (поэтому методику «Два дома» лучше проводить не в их присутствии), других окружающих людей.
В практических тетрадях отмечаются фамилия, имя, возраст испытуемого, дата проведения задания, а также наиболее яркие реакции, высказывания. Материал задания прилагается.
На основе проведённого анализа формируется вывод об общих выявленных в ходе задания особенностях общения.
Стимульный материал к методике представлен.
17. Методика «Лесенка»
Автор: Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейн
Цель: данная методика предназначена для выявления системы представлений человека о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой. Также методика даёт картину жизненной активности личности.
Материал и оборудование: нарисованная лесенка, отдельная фигурка человечка, лист бумаги, карандаш (ручка). Я бы предложила испытуемому самому нарисовать себя на выбранной ступеньке лестнице, причём дополнительно будет интересна интерпретация теста «рисунок человека»,
представленная выше.
Процедура исследования: методика проводится индивидуально. Процедура исследования представляет собой беседу с использованием определённой шкалы оценок, на которой испытуемый сам помещает себя и предположительно определяет то место, куда его поставят другие люди.
Инструкция:
Испытуемому дают листок с нарисованной на нём лестницей и объясняют значение ступенек (степень успешности: успешный – неуспешный, степень принятия по моральным качествам: хороший – плохой человек). Важно проследить, правильно ли понял испытуемый ваше объяснение. В случае необходимости следует повторить его. После этого задают вопросы, ответы записывают.
Анализ результатов:
Прежде всего, обращают внимание, на какую ступеньку испытуемый сам себя поставил.
В случае диагностики детей до 10 лет считается нормой, если дети этого возраста ставят себя на ступеньку «очень хорошие» и даже «самые хорошие» дети. В любом случае это должны быть верхние ступеньки, так как положение на любой из нижних ступенек (а уж тем более на самой нижней) говорит не об адекватной оценке, но об отрицательном отношении к себе, неуверенности в собственных силах. Это очень серьёзное нарушение структуры личности, которое может привести к депрессиям, неврозам, асоциальное у детей. Как правило, это связано с холодным отношением к детям, отвержением или суровым, авторитарным воспитанием, при котором обесценивается сам ребёнок, который приходит к выводу, что его любят только тогда, когда он хорошо себя ведёт. А так как дети не могут быть хорошими постоянно и уж тем более не могут соответствовать всем притязаниям взрослых, выполнять все их требования, то, естественно, дети в этих условиях начинают сомневаться в себе, в своих силах и в любви к ним родителей. Также не уверены в себе и в родительской любви дети, которыми вообще не занимаются дома. Таким образом, как мы видим, крайнее пренебрежение ребёнком, как и крайний авторитаризм, постоянная опека и контроль, приводят к сходным результатам.
Конкретно об отношении родителей к ребёнку и их требованиях говорят ответы на вопрос о том, куда их поставят взрослые – папа, мама, воспитательница. Для нормального, комфортного самоощущения, которое связано с появлением чувства защищённости, важно, чтобы кто-то из взрослых поставил ребёнка на самую высокую ступеньку. В идеале, сам ребёнок может поставить себя на вторую ступеньку сверху, а мама (или кто-то другой из родных) ставит его на самую высокую ступеньку.