Непослушных детей не бывает. Революционный подход к воспитанию с рождения до 5 лет

Из-за этого недоразвитого мозга мы при рождении значительно уязвимее млекопитающих и остаемся такими дольше их. Например, зебры могут убегать от хищников уже через час после рождения. Детеныш жирафа падает из утробы матери с высоты шесть футов[1] и почти сразу, хотя и шатко, начинает ходить. Дельфины рождаются плавающими. В отличие от них наши новорожденные крайне беспомощны. Им нужно около года, чтобы научиться ходить, а добывать пищу или заботиться о себе они не смогут еще дольше.

В плане выживания дети полностью зависят от нас до тех пор, пока их незрелый мозг не совершит рывок, чтобы преодолеть отставание. Вот почему в первые годы жизни мозг растет так быстро: ему приходится работать с большой интенсивностью, чтобы развились навыки и способности, необходимые для выживания и процветания в любой социальной среде.

Чтобы было легче понять поступательное развитие мозга (как бы снизу вверх), ученые выделяют несколько частей. Все они взаимосвязаны, и у каждой есть особые функции.

Мы должны понимать, что это за части, чем они различаются и как влияют на поведение детей.

Развитие мозга начинается с так называемого ствола головного мозга и мозжечка. Мы считаем эту систему мозгом выживания, ее задача — сохранить жизнь. Эта часть мозга регулирует частоту сердечных сокращений и температуру тела, режим сна, дыхание, контролирует чувство равновесия, аппетит и пищеварение. Мозг выживания реагирует на все, что потенциально опасно для жизни, происходит ли это внутри организма (например, когда ребенок голоден) или снаружи (например, когда кто-то с криком бежит навстречу, размахивая кулаками).

В этих обстоятельствах мозг выживания у детей действует инстинктивно и автоматически. Его реакции бессознательны и совершенно понятны: бороться — бежать — замереть. Мозг выживания во многом определяет поведение младенцев в течение первого года жизни.

Еще у нас есть лимбическая система, известная как эмоциональный мозг. Он обрабатывает и регулирует сильные чувства, будь то гнев или радость. Также он формирует социальное поведение и взаимоотношения с другими людьми. От него зависит, как дети воспринимают мир: зрительно, на слух, вкус, запах и на ощупь. Именно здесь формируются «залежи» их памяти и языка. Этот центр определяет их реакцию на стресс и действия в случае опасности.