Смысл аферы COVID-19 на фоне эпидемии умственной беспомощности [calibre 5.33.2] [СИ]

Чем дальше развиваются события эпидемии COVID-19, тем убийственнее обнажается беспомощность всего человечества в умственном отношении. Почему??

Мировой прогресс сопровождается ростом числа людей, приобретших дипломы и иные справки об образовании, но культурный уровень населения Земли стремительно падает – люди начисто потеряли способность применять для анализа своей жизни даже элементарные знания, даже зачатки логики.

Такой молодой человек может получить в школе по геометрии пятёрку и закончить школу с золотой медалью, но дайте ему рулетку и предложите сделать лестницу к его дому под углом 30 градусов, и он не сможет отложить этот угол.

И эта жесткая связь между числом получивших образование в различных учебных заведениях и прямо пропорциональным числом болванов в составе населения не случайна, поскольку именно нынешнее образование делает народ болванами, в том числе, делает болванами и элиту всех стран.

 Об этом я пишу и пишу, тем не менее снова напомню, как принципиально обстоит дело.

Человек отличается от животного интеллектом и человеческой моралью. Главное – интеллект, без интеллекта человек не воспримет и мораль – не поймет необходимость для себя морали. Ребенок рождается животным, но животным с зачатками человеческого интеллекта. И вот тут есть тонкость, которую массы не понимают: задача взрослых не в том, что сразу же бросается в глаза – не в том, чтобы развить этот интеллект у ребёнка, а в том, чтобы помочь ребенку самому его развить.

Казалось бы, какая разница?

Разница в том, что без стремления самого ребенка, мы его интеллект не разовьем, – это же его интеллект, а не наш.

Отсюда кардинальная ошибка, совершенная человечеством, – человечество приняло латинскую систему образования (развития интеллекта), согласно которой учитель (преподаватель) сообщает ребенку (обучающемуся) знания и заставляет его эти знания запомнить. В результате, ребенок не развивает свой интеллект, а делает одолжение тому, кто заставляет его запоминать знания. И обучающийся делает это одолжение точно так же, как и животное заучивает то, что его заставляет делать дрессировщик. Да, ребенок, пока он мал, это животное, но то, что мы методы обучения животных применяем к будущему человеку, это ошибка хуже преступления.

При нынешней системе образования для ребенка (обучающегося), как и для животного, получаемые знания становятся обузой, нужной не ему, а тому, кто его заставляет их получать. А обузу, понятное дело, стараются иметь поменьше. В результате и в лучшем случае, обучающийся запомнит слова, описывающие знания, а в общем случае – и их забудет после экзамена. И в любом случае, обучающийся не будет уметь самостоятельно использовать полученные знания.

А без умения использовать знания, сами знания становятся бессмысленными. Вернее, они нужны человеку для болтовни – для демонстрации его «ума» окружающим. И только.

Из-за такого способа обучения во всём мире и, особенно, у нас в России, мысль о необходимости самостоятельного анализа любых, даже простых практических проблем, понимается с большим трудом. И вызвано это тем, что после латинской системы образования для массового интеллигента России понятие «познавать» становится полным аналогом «прочесть в умной книге или услышать у авторитета и запомнить для будущего повторения в ответ на прозвучавшее знакомое слово». Никаких других способов познания для интеллигента России просто не существует – он не понимает, как это – «самому познать»? Не понимает так же и то, зачем это делать, – зачем самому познавать? Зачем самому откладывать угол в 30 градусов? Ведь есть же для этого специалисты – архитекторы, прорабы, доктора наук, академики.

А для балабольства словами интеллигенту достаточно прочесть и запомнить слова. Что ещё надо?? 

Подобную систему образования можно было бы считать бесполезной, если бы она не была убийственно вредной. Если вдуматься, то при этой, принятой в мире и у нас латинской системе образования, обучающиеся (энтузиасты не в счёт) получают не способность применять заученные знания в нужных людям делах, а получают некие справки – аттестаты, дипломы. А вместе с этими справками получают уверенность в том, что они умные, что они что-то знают, хотя на самом деле остаются неспособным мыслить самостоятельно ни по какому вопросу, кроме узких вопросов своей работы, да вопросов быта. По остальным вопросам, в том числе и по вопросам общественной жизни, такие образованные болваны пользуется штампами, заученными у того, кого они считают умным.